思维是人脑对事物本质的与内在联系的反映，思维以语言为物质基础，以知识为中介，是一种间接的、概括的理性认识过程。

智力包括观察、记忆、思维、想象、实践等能力。智力的各种因素都是由思维来引导、支配、决定的：观察必须由思维来筛选观察目标和观察方法，记忆主要靠思维理解后才能记得快、记得巧、记得牢，相象离不了思维的导航，实践能力的表达、写作、试验、操作等等更是无一能够离开思维的支配，所以说，思维是智力的核心。

那么，我们应该怎样培养中学生的思维能力呢？

第一，自觉遵循初、高中阶段各自不同的思维规律，因势利导。学生在中学阶段，虽然抽象逻辑思维占主要地位，但初中生和高中生的思维规律各有不同。

初中生的抽象罗辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上，还属于经验型，即在初中生的思维中，具体、生动的形象仍然起着重要作用，他们的抽象思维经常需要具体、直观的感性经验来助一臂之力。而高中生的抽象逻辑思维，正处在由经验型向理论型急速转化的过程中，他们已能够脱离感性支持，用抽象的理论作指导，进行分析、综合、判断、推理。所以，初中生应重点掌握知识的系统性，以便为逐步形成复杂的概念系统打好坚实的基础；训练初中生的抽象思维，要多用猜谜语、智力测验、趣味比赛等形式来进行，以收事半功倍之效。高中生则应重点培养理论型抽象思维，力求对各种材料做出理论的、规律性的说明，训练高中生的抽象思维，可多用解数学题、推导公式、演绎论证等方法。

第二，紧紧抓住初二这一思维的“关键期”。初一时学生的思维类型和小学高年级还相差无几，初二则是抽象思维的新起点，此时，逻辑抽象思维开始从经验型向理论型发展，是一种质的飞跃时期，在心理学中叫做“关键年龄”。教师、父母和学生本人都应抓牢初二这一关键期，采取多种多样行之有效的方法和措施，使抽象思维的起步有一个良好的开端。

第三，全面培养思维的各种优秀素质，这些素质包括：①思维的敏捷性，即思维的速度快、效率高，这就要对中学生在作业、考试中提出速度要求，特别是在平时就要练习掌握提高速度的要领，如化简法、速算法、归纳法等等。②思维的灵活性，即思维路子广、灵巧度高，这就要求掌握“辐射思维”法－－从某一事物辐射出多种思路，择优而行，还要提高灵活运用各种法则、公理、规律的自觉性，特别要养成善于“迁移”的好习惯，能够“举一反三”。③思维的抽象性，即逻辑性强、善于归纳概括、能深挖事物的本质。为此，中学生应在初中学习一些形式逻辑知识，到了高中应掌握一些辩证逻辑知识，比较系统地学会抽象思维的基本原理和方法。④思维的创性，即思维能够有所独创，有新发现或新发明。

为此，中学生应自觉参加各类有益于培养独创性的实践活动，如创作诗文、自编习题、搞一些小制作、小发明等等。要能独思独创，不仅要能“求同思维”，更应养成“求异思维”的良好习惯，特别应大力提倡中学生学习“创造学”。