教师最大的悲哀是对学生没有爱；教师最大的痛苦是失去学生对你的爱。

教师对学生既要有爱的情感与行为，又要有爱的艺术与智慧。

教师的价值在于在成就学生的同时，也成就了自己。

教师要用心做教育，满怀激情做教育。

教师要视学生为孩子，教师要善于用父爱、母爱、师爱去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。

教师“镇”不住课堂，教育就“征服”不了学生。

数学是理性之王；语文，是精神的母体，是文化的脉搏；科学，是科学精神的象征……这里有足够多的美，足够多的智力历险，足够多的探索发现，完全可以深深吸引每一个学生。

一个语文教师，如果从来没有激情，没有过诗意，没有精神高地，他就不可能“占住”孩子的心灵，他的“语文”也绝不会有感染力；一个数学教师，如果从来不懂得什么叫严谨之美，如果从来没抵达过数学思维的密林，没有过对数学理性的深刻体验，那么，他的数学课自然是乏味的，甚至是令人生厌的。 

以上曾校长所讲，是我非常欣赏的。我们的有效课堂教学，必须要注重师生关系的和谐，试想，若没有和谐的师生关系，就算这位教师水平再高，分析问题再透彻，但学生对此却充耳不闻，无动于衷。这又如何能提高课堂效益？教学质量又从何谈起？如果有和谐的师生关系作基础，学生喜欢这位教师，也就想听、肯听，而且乐听这位教师的课，所谓“亲其师，听其言，信其道”就是这个道理。那么，如何构建和谐的课堂教学呢?根据我的教学体会，并参考一些资料，觉得应做到如下几点。 

一、师与生的和谐。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。即：

1、轻松的教学流程。老师要保持良好的心情，才能营造良好的气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。因此，知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

2、幽默利落的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪；利落是教师的素质，让人听着舒畅，提神；幽默利落主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现。人的本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事。这说明了每一个学生都有其优点和缺点。作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。让他们在课堂上被得到认可和肯定。

二、教与学的和谐。

教学要改变过去的教育从尖子生教育转向全体学生的大众教育；学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生学科活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和