广州市花都区黄广小学 黄 莉
摘 要：在学校“让每个孩子快乐学习，奠基未来人生”办学理念指引下，开展“整合亲历体验教育”德育模式，把学校德育定位在继承我国优良传统文化的基础上，吸纳现代中西方先进德育理论，把亲历体验作为道德教育的基本形态，重视学生亲身实践和内心感受，贴近学生生活，让儿童在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，促进学生综合素质和谐发展，培养健全人格，提高学校德育工作的实效，构建学校的德育特色。
关键词：整合教育 亲历体验 德育特色
以“让每个孩子快乐学习，奠基未来人生”办学理念为指导，经过对学生未来发展需求进行深入的思考，学校提出了“学得欢、跑得快、睡得香、考得赢”的办学目标。黄广学生不仅要广泛学习，具备精益求精的学习精神，更要积极思索和探究，主动参与道德实践，才能真正奠定丰厚的道德素养基础，未来成为社会的栋梁。因此，在德育教育中，用整合的观点统筹指导，通过构建一个综合的和谐关系环境，创设丰富多彩的道德体验情境，使德育融合在校园环境文化、教师文化、课堂文化、家校合作文化积淀过程当中，以学校文化熏陶滋养人的成长，使学生与教师、学校同步快速发展。不断深入开展中华传统民族节日文化活动，探索亲历体验德育的重要途径。在传统节日文化的种种元素中，把民族传统、道德品格教育都融合在节日的活动中，把爱国家、爱民族、爱家庭、爱他人的教育在不知不觉地融汇其中，牢牢地渗入学生的血液。比如，春节过年不论多远多难，人们都竭尽全力地希望归家团圆，吃团年饭、放鞭炮、走亲戚、讨红包等过节的指定项目无不寄托了对乡土和亲人的热爱。我们结合春节习俗中所进行的活动，让学生学习节日的礼仪交往，了解春节传说中的历史文化，学会书写春节的春联和福字，收集各地春节的美食，记录家庭春节的快乐趣事。寒假后开学时也是学生开心快乐的时候，在分享交流会上，学生乐此不疲地交流自己的心得体验，言语中流露的不仅是活动的快乐，还有家庭成员间的和谐融洽、对民俗文化的认同。我们相信如果这样持之以恒地把活动开展下去，学生在日常生活中就能自然而然地接受本民族文化的熏陶，逐步懂得爱国、孝顺、重礼仪等中华民族为人处世的优良传统道德规范。
一、构建润物无声的环境文化，营造温馨优雅的家园。
学校建筑色彩活泼柔和，合理规划学习与活动区域，动静结合又功能分明。校园内常年整洁如新、井然有序，绿树红花，学校50米的文化墙，各个班级教室外的白板涂鸦等各种高雅的文明宣传栏充满着书香气息。师生在这里生活学习，每天踏进校门就像进入了花园、学园和乐园里，心灵得到净化，情绪得到舒展。校园里一草一木、一砖一墙都凝聚着“以物化人”的巨大意义，更为重要的是学校十分注重在学校、班级环境的布置与管理中，以环境有序管理的方式对学生形成了积极的心理暗示，增强师生对学习生活的舒适和谐感受，提高了美的感受力和创造力，爱护公物、保护环境、文明有序等良好行为习惯已经成为了黄广师生的共识。人与环境的和谐结合，使校园成为师生温馨的家园，校园物质文化体现了对人的安全需要的满足，对师生形成高雅的人生品味发挥了最好的无声教育。
二、构建促进学生发展的课堂文化，打造全面发展的学园
1、以学科教学为阵地的德育渗透。对于小学生来说，由于刚刚步入人生求学的起始阶段，所以人生经历并不丰富，在道德教育中道德认知的指引教育还是十分重要的。
学校文化直接、集中和全面地表现在课堂这一核心领域。课堂是产出师生关系、生生关系的活跃场所。为了使课堂成为学生积极情绪感受的道德情境，我们积极开展课堂教学改革，以现代整合教育理念为指导，遵循“整合”、“和谐”、“创新”的课堂教学理念，构建充满生命活力的“有效、优质、促进发展”的现代整合课堂教学，建立以“促进人的发展”为课堂教学本质的追求，以达到“实、活、高、轻”为课堂教学的效果及状态，促进每一位学生得到最佳的发展。教师们对照课程改革的要求，认真审视教材当中的德育元素，挖掘教育资源，把德育工作与学科教学有机结合，适时整合渗透，既促进了学科教学三维目标的达成，又以自然融合的方式对学生进行了及时的思想道德教育。
学科教学优质有效，减轻了学生学习负担，为学生创造了全面发展的空间和平台，我校不仅在学科教学上有高质量，在艺术、体育、科技等方面同样取得了优异的育人成果，促使学生朝着全面发展的方向不断进步。学校德育工作渗透在日常教育教学的方方面面，每一位教师都肩负着教书与育人的责任。为了帮助教师夯实专业发展的理论基础，我们积极整合和盘活学校与社会教育资源，根据自身发展的需要，组织研训一体化的校本研究，有效提升教师德育工作专业化水平。通过整合校内外专家资源，我们开展了有关现代整合教育理念、教师师德修养、新课程标准、教师专业发展的系列开放式、对话式讲座和辅导，为教师精心烹调美味可口的先进教育理论营养餐。我们还把德育工作校本研究制度化，每月定期开展班主任培训、思品学科教研、班队工作观摩等内容，做到德育工作研究定时、定人、定内容，
