广州市花都区黄广小学  范小梁

内容摘要：本文从认识国学的博大精深开始，以营造浓郁的国学经典文化氛围、采用诵读、课堂教学中渗透国学教育、利用课余时间分层次、等级的背诵古诗文、开展丰富多彩的诵读经典诗文，传承华夏文明活动、编写《国学》教材，自主开发校本课程多种形式开展对小学生的国学教育，让小学生浸悟国学，提高他们的国学修养和文化水平，立君子品，做有德人，进一步养成好习惯、好品质，为他们终身发展打下坚实的基础。同时也指出，我们在小学引入国学教育的时候，必须要结合现在的社会情况加以引导，不能死搬教条，要结合小学生的生理年龄和心理年龄，因材施教，做到以人为本，与时俱进。

关键词：小学生  国学教育  探讨实践

当前，小学生喜欢阅读的是卡通漫画、童话故事，同时受电视、电影文化的冲击，对祖国传统文化了解甚少，因此，读经典、诵经典、长知识、得智慧，加强国学教育非常必要。

《语文新课程标准》指出:“要认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。它告诉我们，作为我们的历史和文化的基础，阅读国学经典不仅可以帮助学生了解中华民族的优秀文化传统，更能从中学会为人处世的道理，让学生懂得社会伦理道德，学会尊重他人、培养谦虚谨慎、不骄不躁、严于律己、宽以待人等处世态度。

一、认识国学，了解我国国学的博大精深

那么究竟应该怎样来看待小学生学习国学这个问题呢？我们首先必须要明确什么是国学。章太炎先生在《国学概论》中有个粗略的论断，即“一国所有之学也”，即一个国家所有的学术或文化。在中国则是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑包括了哲学、史学、文学、礼俗学、伦理学等等。如此众多的学术，小学生到底应该学习哪些呢？我们中华民族有着五千多年悠久的历史，有着壮美的大好河山。对于国学里记载这些历史事实、讲述这些历史故事、描述祖国锦绣河山的文章，大家没有太大的分岐，小学生应该而且必须读。对于国学进入小学教育分岐最大的就是一些有关哲学或是世界观方面的文章了。一些人一个劲地贬低国学（实际上是指国学里的有关世界观方面的文章，不是指整个国学），把国学说得一无是处；一些人拎出只言片语断章取义，以糟粕放大加挞伐；有人爱走极端，认为中华民族传统文化百分之九十以上是祸国之源。相反，另一些人则认为国学是中华民族顶天立地的思想根基、力量根基，也是中华民族不可战胜的强大自信力量的源泉。甚至认为国学不立，民族何以立？其实没这么绝对，按照辩证法的观点，国学也是一分为二的，有精华，也有糟粕。

现在我们倡导优秀中国传统文化经典名著进小学课堂，其实也就是帮助广大小学生感悟这种“道”。比如：“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的操守，“已欲立而立人、已欲达而达人”“已所不欲，勿施于人”的做人原则，“位卑未敢忘忧国”的精神，“无为而无不为”的智慧，“天行健，君子以自强不息”的意志，“地势坤，君子以厚德载物”的雅量、“高山流水”般的友谊、“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理等等，如同“朝闻道、夕死可矣”一样，正是这些为人之道在中华文明史上曾哺育了无数民族英雄和仁人志士，使他们为民族为国家为人类做出了巨大贡献。今天让我们广大小学生诵读中华文化经典名著，就是让他们在明天不断地感悟着人生之“道”，为实现中华民族的伟大复兴而贡献力量。

据《南方教育时报》2013年9月24日消息，深圳宝安区教育局即将出台首个《宝安区国学教育工作发展五年规划》，根据《规划》精神，将在全区379所学校推广国学教育。这是国学教育全面推广的具体表现。

二、诵读国学，形式多样感悟国学真谛

1、打造校园环境，营造浓郁的国学经典文化氛围

我校从校园文化外部环境建设开始，主题凸显经典文化。走进校园，一股浓郁的国学味迎面扑来，文化墙与教室文化交相辉映，让孩子们在与古贤圣人的对话中，潜移默化地受到国学经典的浸润。

校园内文化围墙，开篇用隶书写着我校的办学思想“授人以渔”、“情商重于智商”、“方法胜于知识”，还有古香古色的“仁义礼智信”等字释义的竹简册、十大经典名句释义、中国十大名人、世界十大名人、中国领先世界的科技、各年级孩子喜欢读的书等等，让孩子们品味悠远的文化韵味，展望着世界苍穹的天空。

我校的教室文化建设各有特色，虽百花齐放，却不离国学韵味。最具特色的是各班的板报设计：一改以往现办现设计的做法，各班的板报均配以古典韵味的插图，勾勒传统风格的边框，运用各种字体展现板报风采。另外还有班级文化牌、荣誉栏等，彰显我校特色。

2、采用多种形式，传授国学教学方法

国学教育通常以诵读为主，如果单一的诵读，学生会觉得枯燥单一，所以，在国学诵读教育中，教师做到教学互动，形式变化多样，要引进新鲜事物的刺激。可以做游戏、竞赛，编一些简短的歌谣，准备一些图文并茂的卡片，搜集相关的趣闻轶事，以生动活泼的语言吸引孩子国学诵读的欲望。国学教育，除了读经诵典，“感悟”亦是不可忽视的策略。“书读百遍，其意自见”，只有反复诵读，才能感受到语言文字的音韵美，才能进入文章的内部，感受、品味，才能获得顿悟与积淀，获得语文素养、人文素养。朱自清先生强调的“经典训练”，主要指的是“讽诵”即朗读、熟读、吟诵等。关于这方面的“训练”，朱自清先生有很多重要的见解，值得我们重视。如：“经典给人知识，教给人怎样做人，其中有很许多语言的、历史的、修养的课题，有许多注解，此外还有许多相关的考证，读上百遍，也未必能处处贯通，教人多读是有道理的。”

（1）在课堂教学中渗透国学教育

教育教学的最高境界就是润物无声、教学无痕，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”小学生容易对新奇的事物产生兴趣，对古文、经典却不感兴趣，因而要想使他们对经典有产生兴趣，深入了解，