广州市花都区黄广小学    谭英

 内容摘要：本文从青少年对我国传统节日文化意识已日渐淡漠，甚至茫然不知；而对“洋节”却趋之若鹜的现象，分析了我国对节日文化的忽视，从而制定了欢欢喜喜过大年的社会实践活动——分年级活动具体内容、活动实施、活动的效果，让广大青少年学生积极参与春节的探究活动，提高全体青少年的文化素质，增强民族凝聚力。

关键词：传统节日  春节  实践活动

一、活动背景

    中国文明的博大精深育化出丰富多彩的民族节日，它是中华民族文化的重要组成部分。曾有一位学者这样说到：“民俗是文化。正是民俗的一个一个小单元能构成一个民族。试想，如果没有春节、端午节、中秋节，能把中国人和朝鲜人或日本人区别开吗？”节日的内容包罗万象，涉及到了人们的生产活动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐等，融会了丰富的文化活动、文化产品、文化服务和文化氛围。而在其背后，蕴含的是深厚的民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣。以活动为载体而又涉及到了社会生活的方方面面，其代表性与活动性是传统文化中的其他内容所不具备的。

    当前人们特别是青年人对我国传统节日文化意识已日渐淡漠，甚至茫然不知；而对“洋节”却趋之若鹜，这种节日文化中的崇洋轻中，不能不让我们十分忧虑。同时我们还注意到这样一种现象，虽然人们也过自己的节日，但其内容发生了很大的异化。如一部分青少年过春节攀比的是压岁钱多少，把春节看成“致富”的机会；不少节日都简单化为吃一顿。如此等等，其原因就在于社会对节日文化内涵的忽视，文化认同的淡化

    少先队员是在生活中学习，在活动中发展的。生活与活动是少先队员学习的两个基本要素。教育的活动性和活动的多样性是少先队员心理发展的基础和源泉。在贴近少先队员生活、激发少先队员活动的基础上构建活动方案，才能促使其获得主动、积极的发展。为此我们通过对少先队员开展传统节日的教育，在提高队员文化素养的同时，对少先队员进行民族精神教育。

    针对这一情形，我校根据各传统节日文化分年级目标，制定民族传统节日探究活动。以各节日最具代表性、最被人们所熟知的典型习俗为切入点，结合节日的整体基调，剖析其中蕴涵的国家意识、文化认同、公民人格，并与队员社会性的发展需要相结合加以提炼、概括。今天我们以春节为例，春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，如何过庆贺这个节日，在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今。

    春节，中国传统的做法：吃年夜饭、收看春节晚会、探亲访友、燃放烟花等等，结合节日洋溢的欢庆气氛，我们需要达到的目的是：万物复苏、一切又个好的开端。在系列活动中，从学生需要、兴趣出发，关注社会发展入手，活动全部自典型习俗“取意”，以队员的需要和兴趣“创意”。从节日典型习俗（活动）切入，由队员的视角层层展现不同活动中对于国家意识的理解。

二、活动内容

    我们根据民族传统节日文化教育的总目标：推陈出新，继承、发展传统节日文化中的优秀成分，赋予它以新的内容和形式，以此提高队员的文化素质，增强民族凝聚力，制定民族传统节日的教育目标，根据队员的年龄特点，设计了相应的实践活动。

例：欢欢喜喜过大年——春节