现在学校强调要从“应试教育”转向“素质教育”，但具体理解与执行各不相同，有的理解成限制不同年级作业时间，减轻课余作业负担；还有的做法是规定每天锻炼一小时，以班级为单位进行集体跑步等等。我认为对一个正在成长求知的孩子来说，“素质教育”应包涵“德、智、体、美”教育全面发展，缺一不可。

　　我们耳熟能详达·芬奇教学生画蛋的故事，这必定是大师对美术教学的理解。学习音乐也一样影响人生，当年我们整天哼唱李谷一、郑绪兰、关牧村等人的歌，始终记得其中优美的旋律和激情的歌词，感觉象这所学校音乐教室里的那句话一样：“音乐是流进心田的一股清泉。”

　　黑格尔说：“美是人类最早的老师”，“美的教育具有解放思想的品质”。它不仅足以陶冶情操，而且影响着人的世界观，在提高人的基本素质、建设精神文明方面发挥着很大的能量。发达国家和地区的教育，都把美术、音乐作为重要的课目来安排，悉心指导，严格训练。孩子走向社会后，就会将这些美学理念运用到工作的各个领域、生活的各个方面，潜移默化地影响着整个社会，书写着人生与历史。当我们流连西方文艺复兴时期的建筑，聆听经久奔腾的交响曲，欣赏精美绝伦的中国出土文物时，你不能不说这是人类“大美”的结晶。

到了现代，各种美学创造更是各显其能，精彩纷呈地展现在现代建筑、装潢、动漫、广告、舞美等各个方面。国外很多家庭的室内装潢甚至房屋建筑都是主人自己动手的，他们会根据自己的美学视野和感悟进行艺术创造和制造。正如马克思说，“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏艺术的大众。”有了全社会美育水平的大提高，大普及，才有美的环境创造，美的生活享受。

让孩子们自由地区去发现美、创造美，在美学中陶冶情操，在美学中健康成长，创作美好新生活。