当今社会随着现代科技发展和经济繁荣，人们的物质生活水平得到了前所未有的提高。但是，大家都不约而同地发现，在物质生活获得较大满足的同时，人们的精神反而在某种程度上进入了一片荒原，陷入“精神沙漠”的境地。为了矫正现代科技对现代社会所造成的种种弊端，人类正在大力倡导“绿色运动” ，而能给这场绿色运动带来光明的使者理应属于“美育” 。

推行素质教育，美育日渐受宠。人是有感情的动物，人的感情总是要有所寄托。人的精神领域、情感领域，高尚的东西——美育，它不去占领，低级庸俗的东西必然趁虚而入。现代社会、全球一体化日益明显，素质教育盛行天下。素质教育要求改变美育的现状，它不能成为教育环节中最为薄弱的链条，理应并逐渐成为推动人类社会文明进步的火车头，日益获得更多宠爱。

第一，美育日益普及。首先，随着现有应试教育体制的逐渐改变，素质教育呼之即出。在德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力最强，它直接或间接地参与在其它四育之中，影响且规定着它们的功效。其次，美育在人类在改造自然和社会实践活动中，指导人们去掌握事物发展的规律，寻求“真” ；随后，人类作为主体把掌握的规律运用于创造人类的幸福事业中去，达到一种预想的目的，获得“善” ；最后，一旦真与善成为一种和谐完满之时，即所谓达到“合目的性”与“合规律性的统一”，就产生了“美” 。

美育不仅体现着个人的情趣、观念和理想，而且反映其经历、知识和整个的人格。美育所显示的是人的全部生命世界，它是独特和不可重复的，仅靠一般观察、实验、综合、分析的方法难以评价知晓。但是，审美活动具有普遍性，任何个人总是作为人类一分子生活着，他的经历、知识乃至人格是在群类的生活中获得的。现代社会尤其强调交际的需要，个人与他人、自然、社会之间构成了对象化的关系，美育日益普及了。

第二，美育渐渐深化。首先，素质教育和美育都不存在排它性，两者相互促进，相互融合，可以焕发出夺目的光彩。实践中，以美育指导素质教育，以素质教育促进美育，正好将两者结合起来，随着视点的转移，整体性地渗入教学实践的各个环节，知识便带上了美丽的光环，吸引学生去汲取、去探求，去自觉地接受沐浴。其次，如果人们能始终处于一个优美的环境之中，耳濡目染各种美，同时也参与建设各种美，对一个人的身心健康无疑会有诸多帮助。心理学家荣格曾经说过：“美学实质上是应用心理学。”

我们有理由相信，随着美育的进一步深入完善，审美教育不仅具有理论性的品格，更是一项具有实践性的活动。具有在新的复杂环境中审美地生存能力的人类，必将有一个光辉灿烂的明天。