语文是一门综合性极强的课程，其中有丰富的美育内容，是一个相对完整的集各种美的形态之大成的美的系统。数百篇语文课文，包罗万象，涉及到美的各个领域：使人赏心悦目的自然美，催人奋发向上的社会美，引人欣羡神往的艺术美，启人聪明才智的科学美，应有尽有，无所不包。因此，在语文教学中渗透美学教育，是时代使命的重托，是语文教学发展的必然要求。叶老早就说过：“教语文教做人，学语文就是学做人。”即语文教学不单是传授知识，更重要的是教学生做人，在学生心田上播撒美的种子，浇灌出心灵美的花朵。那么，语文教师在课堂教学中应抓着哪些因素，怎样做才能渗透美育教育呢？我觉得在课堂教学中应该有如下做法。

一、 挖掘教材，发现感受教材内蕴美

语文课本中入选的文章，大都是名篇佳作，能给人带来美的享受。语文教师应认真挖掘教材中美的因素，并贯穿到授课之中，向学生展示课文中的语言美、意境美、人物形象美，让学生得到美的感受与体验，塑造学生美的灵魂。

1、发现自然美

课文中有许多描写大自然优美景象的名篇。如《登泰山记》、《石钟山记》、《蜀道难》、《荷塘月色》、《雨中等泰山》、黄山记》等等，作者以激情洋溢、文采飞扬的文字为我们描绘了一幅幅绚丽多彩、千姿百态的自然图景。有的人能从中感受到大自然的优美，在对大自然的欣赏中排除狭隘的功利观念，激起纯洁无瑕的审美情感，净化心灵，使性格、气质受到潜移默化的陶冶和锻炼。但有的人却缺乏这种审美感受和体验，他们眼中的自然是只是一种外物的存在现象，没有美丑之别，这其实正是语文审美教育的任务之一。古人曾以“春山谈冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡”（宋·郭熙《山水训》）来形容山的四季之美，具有一定的审美眼光，现代语文教育更应把培养学生的审美眼光作为一种常规教学来对待。自然万物无论美丑，都蕴含有美的因素，只要你善于观察、善于发现、善于体验，就会发现其中的美；而当你在阅读自然美的文章时，你就会调动你的审美经验，再现还原课文的自然美，从中得到美的认识和享受。这些也正如宗璞在《西湖漫笔》中所写道的：“平生最喜游山玩水……一到这些名山大川异地胜景，总会有一种奇怪的力量震荡着我，几乎忍不住要呼喊起来：这是我的伟大的、亲爱的祖国……”同样的，我们在教授学习课文中自然美的文章时，要学会用恰当的方法让学生在领悟山水之美的同时，于不知不觉间升腾起一种热爱祖国大好河山的神圣情感，培养他们的审美感受。

当然要真正让学生感受体验自然之美，很重要的一点是引导学生走出课堂，走进大自然，在更广阔的天地里感受自然美的魅力，弥补课堂教学之不足，在欣赏自然美的过程中荡涤心灵中的污垢，让大自然的清风拂开我们幽闭的心门，让我们胸怀坦荡，心灵清静，心律与自然一起跳舞。

2、认识社会美

生活中的美比比皆是，人是社会生活的主体，反映社会美的文章在语文课本中俯拾即是。众多的人物形象美能引起学生的仰慕、敬重之情，进而去模仿、追求和学习，创造出新的社会美。鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，王维的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，毛泽东的“指点江山，激扬文字”……他们这些人的身上体现的是人性的优点，体现的是人类追求进步时的苦难、磨练和奋争，体现的是一种坚强和不屈的精神意志，他们带给读者的是一股强大的心灵震撼力，促使读者从他们身上汲取精神的人性的力量，这正是课文的美育教育目的之一。

在教学中，还要善于利用课本上的实例，结合当前的社会实际，用具体的人和事（如“感动中国”人物典型丛飞等，反面典型胡长青等），通过活生生的人物形象，让学生在学习中辨别美丑，受到理想美的教育。

3、感悟艺术美

艺术美是艺术作品的美。艺术美来源于生活但不等于生活，杰出的文学家能把生活里似乎很平凡的语言变成一种蕴藏着深刻真理的、能震撼人心的灵魂的力量。语文课本里有古今中外名家有代表性的小说、诗歌、散文和戏剧。各种体裁的文章也涉及到音乐、雕塑、建筑、工艺、绘画、园林、典型人物等诸方面。如《琵琶行》中琵琶女弹奏的音乐，《明湖居听说》中白妞的演唱，《米洛斯的维纳斯》的维纳斯雕像，《胡同文化》的北京四合院，《景泰蓝的制作》工艺，古今中外的众多名著中的人物，不胜枚举，这一切所给人的美的享受、哲理的思考、道德的熏陶是任何现实美都难以比拟的。

二、 运用恰当手段，让学生感悟美

1、语言美

教材所选名家的文章的语言都可以说是“金口玉言”，如遍地锦绣，赏心悦目，回味无穷。在语文教学中，我们不应该把一篇美文拆解得支离破碎，而应让学生有充足的时间朗读原文，在阅读中感悟语言美，内容美。作为教师，你的普通话应当标准流利，字正腔圆，抑扬顿挫，或浑厚雄亮，或圆润婉转；应准确生动，表达清晰，讲解深入浅出，举一反三；风格应爽朗明快、朴实无华，或幽默风趣，诙谐生动；或清新秀雅，文采飞扬，吐珠泻玉……学生在接受老师所传授的知识和技巧时，也从中会享受到老师如滔如江海、润如温玉般的语言所带来的美感。这样的教学效果将肯定是完美的，教师应努力在这方面加强自身的语言修养。

2、方法美

课文中有些只可意会不可言传的内容，需要凭借具体形象的音乐感知，画面赏玩，才能悟得其妙，品出其中的味来。教《一剪梅》时，可以让学生欣赏费玉清的《一剪梅》歌曲，这样可以让学生在优美的音乐欣赏中进入对李清照原词赏析的意境中去，从而尽快领悟词的那种满怀忧伤、满怀哀怨又有点回味的深深的哀愁和回忆的美味境界。教《荷塘月色》时，为更好地理解作品的意境，那种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦的融合。可以用多媒体向学生展示精彩的荷花、月色的多种画面之美，如《白莲》邮票，可帮助学生理解层层叶子中间零星地点缀着白花的精彩描写，有助于我