原国家教委副主任柳斌同志1996年6月在湖南汨罗考察教育时说过这样一句话：“教师的职业特点是永远与学生在一起，从这个意义上说，教师是一种永远年轻的职业。”这句话即使在今天读来，也不能不让我们为师者感慨和深思。

从事教师这样一项“永远年轻的职业”，就应该有永远年轻的思想，永远年轻的心态，永远年轻的活力，永远年轻的魅力。正如一位教师生动描述的那样：“教师职业需要你拥有一颗火热诚挚的童心，永远拥有一双公正诚实的眼睛，永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”这就是“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代教师的职业特点。

根据这一职业特点，围绕“年轻”二字，我们可以作如下理解：

一、教育观念要“年轻”

现代教育必须促进人的现代化。人民教师应当不断摒弃自己头脑中陈腐落后的观念和思维方式，使自己具有现代价值取向和现代人的思想修养。在教育教学中不因循守旧，不受传统教育思想和习惯的束缚，锐意改革，开拓进取。不唯书、不唯上、不迷信，勇于突破一般观念的窠臼，不随波逐流、人云亦云。

要按照教育规律和马克思关于人的全面发展理论，树立起现代“育人观”、“教育质量观”，按照面向全体学生，学生全面发展，学生生动活泼、主动发展的要求，培养合格且具有一定特长的和谐发展的人才。

立起学生既是教育客体又是教育主体的“学生观”，尊重、信任，关爱学生，为学生发挥自己的聪明才智和创造能力提供更为生动活泼的育人环境。

从基础教育的角度来看，教育观念要“年轻”，就要实现“五个转变”：（1）从片面应付升学考试的教育转变到提高学生素质的教育；（2）由仅仅面向升学有望的学生，转变到面向全体学生；（3）由单纯重智育转变到同时重视德育、体育、美育、劳动技术教育；（4）由死记硬背转变到让学生主动地、生动活泼地学习；（5）由“一刀切”、“一锅煮”转变到因材施教、发展健康个性。

在市场经济大环境里，实现这“五个转变”，必须把“育人”看作是头等重要的事情。

爱因斯坦说过这样一段令人深思的话：“只用专业知识来教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须懂得对美和道德上的善，有鲜明的辨别力。否则他——连同他的专业知识——就像一只受过很好训练的狗，而不是一个和谐发展的人。”这说明，一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。某些知识、某些技能，可能速成；但良好道德的养成，人生经验的积累，科学人生观、世界观、价值观的确立是难以速成的。一些“差生”的家长常常在我们面前痛陈：“我只想孩子能成人，不敢想孩子能成才。”这句看似最低要求的坦言，却已把道德教育、思想教育的问题严峻地摆在我们每一位教师的面前。从这个意义上说，柳斌同志给《家长报》的题字“德育智”给我们以这样的启示：有道德的人是最聪明的人，而离开了道德的聪明是不足取的。

二、教师智能要“年轻”

这里所说的教师智能，主要是指：教师应该不懈地努力学习，充实提高自己，使自己的知识不断得到更新；提高自己在观察能力、思维能力、语言表达能力、现代教育设施和手段的使用、社交能力等方面的创新意识。

21世纪是一个高科技成果日新月异、信息广泛迅捷传递的时代。时代已使我们产生一种总是跟不上、学不完的紧迫感，形势逼着我们必须抓紧学习，汲取各种知识，不断提高自己的教育教学能力。这些知识和能力主要包括比较精深的专业知识、比较广博的文化知识和比较扎实的教育知识以及现代化的教育手段的从容驾驭和灵活使用。

三、教育手段、方法要“年轻”

作为高科技时代、信息时代的21世纪，必将带来教育手段、教育方法上的一场革命。现代教师如果不能适应这一形势的要求，仍然沿用陈旧的、落后的教育手段和方法，那就无法承担和完成自己的教育教学任务。现在，教育教学资料的获取、教学方案的设计、教学结构和程序的安排、师生互动等，都应该而且可以通过电子化备课、多媒体课堂、智能实验室、视频语音等现代最新教学设备和手段来完成，并且创设出既适合学科教学需要和自己教学特色，又能充分调动学生主动性、积极性的图、文、声、像俱佳的教学效果。

四、永远和学生在一起，感受“年轻”

在艰苦细致的教育教学工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神