孝心，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。“孝”是我们中华民族的传统美德。在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基础工程，这赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心，对社会有责任心以及懂得回报父母、老师、他人、社会和感恩之心。黄香为父温床，陆绩怀枯桔遗亲，这些流传久远的故事，反映了古代劳动人民孝亲事亲的真挚感情。然而，在当今部分青少年学生身上，却很难看到这种美德的延续和发扬光大。有些学生在家里是“小皇帝”，动辄顶撞父母，自私任性，不孝不敬，这些影响了他们人格的健全发展。

    孔子曾说过：“孝悌也者，其为人之本欤”。有人认为，孝是一切美德的发端，这话是有道理的。试想，一个对自己父母漠不关心的人，他能够爱人民爱祖国吗？将传统美德与时代精神结合起来，从孝敬父母入手，使学生亲其亲、长其长，进而形成关心他人、关心社会的良好品德，这是道德教育中的一个实实在在的内容。作为教师，我们有责任为学生上好这一课。

一、教育学生善待生命，懂得感谢父母

“身体发肤，受之父母”，教育学生认为到我们的宝贵生命是父母给予的。孔子说：“子生三年，然后免于父母之怀”，父母对儿女的呵护和关爱，毕其终生，又何止是三年呢。做儿女的应该善待自己的生命，以此来报答父母的生身之恩，养育之德。

我们可以组织学生一起学习有关保尔等人有关生命价值的名言警句和相关的文章，讲张海迪、叶乔波，桑兰等人拼搏人生的事迹，组织进行“心与心沟通  情与情交融”主题家长会，搭建家长与学生互动的平台。请父母给孩子写一封信，讲述培养孩子所付出的各种努力和诸多辛劳。让学生从父母饱含深情的话语中对自己的父母由然而生感激与责任之心。让学生懂得以积极进取的态度对待生命，认真对待生活中的每一件事，努力学习，立志成才。这才是对父母的最好最大的报答。通过系列活动，转变学生观念，变被动为主动，引导着学生健康成长。

二、启发学生效仿榜样，学会尊重父母

“敬”是“孝”的重要内容之一。古人早就说过：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”意思是说，对于父母不仅要“养”，更多更重要的是“敬”，否则与犬马无别。中学生正处于身心发展的高峰期和关键期。书本知识直线上升，有的还往往超过父母。有的学生因此就会觉得自己已经长大了，把父母对自己的教诲当成“多此一举”，他们好强词夺理，有的甚至是出言不逊，缺乏应有的尊敬与礼貌。纵观古今中外世界名人孝敬父母的故事，身为国家副总理的陈毅就曾亲手为染病的母亲洗尿布；冯玉祥将军视自己的生日为“母难日”，以绝食一天的方式纪念母亲。我们通过革命前辈们孝敬父母的事迹教育学生明白“树高千丈离不开根”，尊敬父母是儿女应有的道理品质，在潜移默化当中让学生受到教育。

三、督促学生做家务，学会关心父母

孟子说过：“惰其四肢，不顾父母之养，一不孝也。”现在很多中学生都是过着饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”的生活，有的学生习惯于接受父母的照顾，却不会关心整日为他们操劳的父母。为此，我们可以通过开展督促学生做家务的活动，促使学生将孝敬父母的道德观念转化为关心父母的行为。如在“三•八”妇女节、母亲节或是父母的生日，要求学生充当小厨师或是小家长，开展“我送父母一份爱”活动。在每个周末和假期，要求学生为家里做多少家务事，鼓励学生争当家长的小帮手，学生在家的表现情况由家长签字，并把它纳入学生品行考核内容。通过道德评价和强化，有利于巩固学生形成良好的道德观念。每两周进行一次有关孝敬父母内容的周记评选比赛，让学生在周记中通过叙写情趣，抒发感受，阐明事理，使孝敬父母的情感得到进一步的升华。

孝心教育不是靠灌输，而是要操作，要体验。孝心教育所提倡的就是一种体验行为，容易让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后就能变成他们的道德行为。所以，要培养学生的孝心，还就座把对家庭的孝和对同学的关爱、对社会的关爱结合起来，让学生能够把爱父母、爱同学的情感上升到爱家乡、爱祖国的高度。父母是生命之源。“爱你们的妈妈吧”，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基对学生的殷切希望，让我们把人类这种最伟大的感情根植于学生心田，努力为他们上好人生的这重要的一课。