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对学生实施挫折教育的背景、方法和目标

一、挫折教育的背景

当代中学生特点,一方面思想活跃、思维敏捷、接受新事物快;另一方面,一些中学生容易出现心理脆弱,心理承受能力相对较差,稍遇挫折就会意志消沉、一蹶不振,不少中学生争强好胜、个性十足,却又具有经不起挫折的比较脆弱的“蛋壳心理”。

因此,一些学生一旦遇到挫折的环境,或受到批评,往往会采取系列过激的行为,比如:言语攻击他人,或严重自责,或冷漠退让,或放弃追求,甚至出现轻生行为。

针对这些现状,学校对学生进行挫折教育是十分必要的,事实上,实施挫折教育是增强学生耐挫能力、提高学生社会生存能力、使学生更好地适应未来社会环境和发展变化的很好的方法。

我校将在挫折教育方面创新教育方法,以提升学生对挫折的心理承受能力为目标,从事前、事中、事后等多个环节开展教育,组织学校班主任、政教教师、心理教师等多方面教师资源,积极对学生进行挫折引导,及时实施心理辅导,不断增强学生对挫折的适应能力,培养具有坚强的意志、坚韧不拔的毅力、可赋予未来重任的现代优秀人才。

 

二、中学生经常遇到的挫折情境

1)学习方面:考试难以取得优异成绩;学习成绩浮动不稳,达不到既定目标;求胜欲望得不到满足;家长教师期望值高,学生学习负担和心理压力重等。

2)人际关系方面:成绩差或有生理缺陷而遭到同学嘲笑、讽刺;没有可讲知心话的朋友;师生关系的紧张;父母教育方法的缺陷,不良的亲子关系等;

3)兴趣与愿望方面:兴趣爱好广泛,但与实践能力弱,不能实现自己的愿望;或是自己的兴趣爱好得不到家长的支持,受到教师的限制等;

4)自我尊重方面:得不到老师、同学、家长的信任和尊重;不能很好地处理好自重与自卑的关系;各方面表现良好,却未被评上三好学生,未能竞选上班干部;体育比赛、学习竞赛中得不到名次等。

 

三、如何实施中学生挫折教育

1)学校配置班主任、政教教师、心理辅导教师等多方面教师资源,为学生开展心理咨询和引导,促进学生心理健康

学校班主任和政教教师将在学生挫折教育方面发挥作用,同时学校将配置专门的心理辅导教师,对学生进行有关学习、生活、人际关系、升学就业等方面的心理咨询,引导和帮助学生全面了解自己;

学校心理教师指导和启发学生改变自己在认识、情感、态度、行为等方面和环境不相适应的心态和行为,及时疏导和缓解他们遇到的挫折;

学校将安排专人为学生提供人际交往、学习、生活等方面指导,发展他们积极的情感,形成良好的个性,并消除学生心理上的压力。

2)加强思想教育,增强学生的挫折容忍力

学校将对学生进行挫折教育,使学生懂得在人生历程中,任何人都难免不遇到挫折和失败,应做好心理准备,学会吃一堑,长一智,在失败后再接再厉,提高受挫耐力;

学校将对学生进行心理健康教育,使学生正确认识和把握自身的心理发展的规律和特点,增强心理承受力;

学校将对学生进行人生观教育,引导学生树立远大理想,认识到人的真正价值,培养学生勇敢坚毅的性格和开拓进取的品质。

3)教师指导和自我引导结合,减轻挫折造成的心理压力

当挫折超过容忍力较多时,就会对中学生心理产生摧残性的影响,这时就注意要通过有效的引导,将其压力分散以减轻冲击。

学生受挫后,学校班主任、政教教师、心理教师等将及时介入和指导,通过正常的途径与渠道,使学生的不良情绪得以释放出来,恢复心理平衡。

另外,学生可进行自我调节,或去找知心的朋友谈谈,或去听节奏强烈的音乐,或踢一场足球等。

教师指导和学生自我引导相结合,将使受挫者自由抒发他们被压抑情绪,缓解紧张情绪,从而促进身心健康。

4)创设一定的挫折情境,培养学生坚强的意志品质

个人对挫折的承受和适应能力,也像其他品质一样,是可以经过学习或锻炼而获得。

因此,学校将有意识地创设一些困难的情景境地,让学生身临其中,在实践活动中磨练学生意志,增强克服困难、适应环境和战胜挫折的能力,进而培养学生良好的意志品质。

同时,学校将有针对性地对学生进行相应的意志知识教育,在严格校风和制度、纪律的同时,组织学生加强学生体育活动、户外拓展训练活动等锻炼,培养学生忍受磨难、克服挫折、积极进取的坚强意志。

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