我们初二年级这个大集体在我们周主任的领导安排下，全面建立了年级整体观念、齐抓共管、团结一致的奋斗目标，脚踏实地地扎实工作，努力干好工作。那么怎样优化班级管理，引导学生健康成长呢？

     一、从整体上进行优化

     一个班级整体情况从同学们的学习氛围就可以看出来，从整体上优化，应使同学们有一个纯正、良好的学习环境，良好的学习环境从何而来呢？良好的学习环境除了良好的校风是远远不够的，必须组建良好的班风。一个班集体的核心是由班主任、课任老师、部干部组成，组建良好的班风前提是必须组建一批得力的班干部。这些班干部由多数品学兼优、积极上进、组织能力强、责任心强的同学担任，班主任在班上要树立班干部威信，使他们成为班主任的得力帮手，将班级动态时汇报给班主任。有了一批得力的班干部，那么班级一些日常琐事他们可以分担一些，如班级学生考勤记载、卫生等情况按排班干部负责制，并及时反映到班主任这里来，这样班主任对班级基本情况也就了如指掌，更容易优化班级的需要。要不了多久，慢慢地就会树立起班风，班级整体面貌也会发生重大变化，这无形也是对个体是一个促进作用。

    二、优化班级管理，引导学生成长要适中

    怎样才算是适中呢？我认为适中应该是不过于死板，也不过于活跃，控制好“度”。既不死板又不太活正是班级学生处于学习的最高境界，班级管理得太死，会导致学生缺少灵气、创新意识、活泼可爱的一面，管理太活，整个班级总是阴风怒号，浊浪排空，可能会养成学生无视校纪、校规、自我放纵、玩物丧志。初二时期的学生正处于中学时代转折期，这时正是他们心理、身心发生急剧变化的一个过渡时期，容易走极端，对于班主任来说压力更大，怎样才能从思想上进行引导启发呢？应当用科学化管理为出发点，遵循学生身心发展特点和班级运行的客观规律进行优化，老师辅助学生，切不能以个人情绪越权强压，这样会造成学生较强的逆反心理。一定要以心平气和，以理服人的观点教导，再调皮的学生也是会讲理的。

    加强师生互动空间情感优化，初中学生好动是他们的天性，学生与老师生活空间不一样，感兴趣的话题也不一样，要加强师生互动空间优化，不仅仅是在课堂上，也许课外师生互动效果会更好。就在今年学校组织的科技文化节中，文艺节目表演全力支持学生参与，我们班演的节目话剧《丁香结》题材好，十分感人，而且具有较强的感染力。在排练的时候，同学们非常投入，演一场学生是哭一场，我在一旁看着也流眼泪，场面可真够感人。演出赢得在常的观众阵阵热烈掌声,并获得一等奖.通过这次的活动，大大增强了班级凝聚力同时增进了师生之间感情，后来这些学生在学习上比以前更认真、更自觉。我想这种师生互动空间的优化效果真是可佳。

    三、培养学生良好的思想道德素质

    加强培养学生思想道德，引导学生树立健全的人生观、世界观、价值观，是引导学生往正确的方向发展的一个重要条件。思想品德直接关系到一个人素质的高低，思想素质高的学生，在教师引导下，为人处事令老师十分令老师满意、放心。思想道德素质较差的学生让人操心劳神，教育起来也比较困难。

    在培养学生良好的思想道德素质的同时，对学生的关爱要付出实际的行动。光凭口头上的关爱肯定不够，班主任一定要利用课余时间，多找学生谈心、交心，了解他们的思想动态和学习状况。开学时，我们班的一个学生得了急性阑尾炎，医生说要及时动手术，如果一旦发病就不好说了，这个学生胆子很小，说起动手术很害怕，十分紧张，我知道情况十分担心。就在动手术的前一天，我就打电话给他，鼓励他、安慰他，排心里压力，没想到很快他平静了下来，最终手术顺利完成。他一醒来主动给我打电话，说谢谢王老师，为了使这个学生得到班级老师和同学的关爱，于是我组织几名平时与这位同学交往过多的同学去医院看望他。一进病房，他看到我和同学们非常激动，顿时就热泪盈眶，这时同学们都上去逗开心，看到学生们这样，我的心情轻松多了，一个星期后，这个学生就康复出院了。这只是生活中的一个例子，对学生的关爱是要付出实际行动的。