5月17日晚七点，广州市教育局教研院梁东标副书记莅临黄广小学，以“教育的真谛——让学生自我成长”为题，与教师们分享“以关系取向的教育”在现实教育工作中的重要意义。

梁书记以“啃老族”这一当前社会饱受诟病的话题切入，分别从生理学、心理学、社会学、经济学等观点探讨“成人的标志”，提出思想自由、自我控制力强、具有独立思考等健全、独立的人格是教育工作者追求的“成人”标志。

梁书记以当前家庭教育、学校教育中存在的“被成长”现象，分析“以管理取向的教育”的弊病，提出“教育的核心是人的发展”、“教育的本质是人与人心灵交流的过程”等论点，并强调教育需要良好的关系，要对孩子足够的尊重和接纳，要让孩子自我成长。

如何避免教育过程中孩子“被成长”？如何突破“以管理取向的教育”重围？

对此，梁书记提出“以关系取向的教育”的观点予以支招，提出实现学生自我成长的奥秘，即让孩子找到父母认同、教师认同、伙伴认同、自我认同感。同时具体提出培养学生自我成长的基本思路：

首先要让孩子获得安全感，孩子才能不断接受新事物，才能勇于尝试；其次要让孩子找到能力感，孩子才能有自信；然后要让孩子找到独特感，孩子才会爱自己；然后让孩子建立联系感，孩子才能学会建立良好的人际关系；最后孩子找到方向感，最终实现个人自我成长。

梁书记的讲座睿智形象，纵横阔论，融汇生活中的“学车”、“看病”经历和 “客家围屋的天井”等自然现象，贯通于教育实践活动之中，并寄语全体教师：教育的真谛就是为孩子找到生命的出口。此语令与会教师醍醐灌顶，深受启发。

范小星校长对梁书记的精彩分享予以高度评价，认为梁书记提出的观点与黄广小学“智慧教育”体系之一“自我闭环管理”的理念一脉相承，为黄广小学的智慧教育找到了“生命的出口”。

范校长鼓励全体教师要深刻领会，加强师生、生生互动，与广大家长一道，科学把握教育的规律，遵守宏观世界规律，顺应孩子的兴趣和天性，要通过尊重、接纳、聆听、沟通、欣赏等方式，多渠道、多角度、多方式搭建平台，以“爱+自由”的原则，给予孩子更多的成长机会，让孩子体验自我管理、自我发现、自我提升、自我发展的乐趣。